[济南市]初中语文名师一对一辅导

一、招生对象：

    *-初四学生

二、教学定位：

    1、完全依据《全日制义务教育课程标准》，培养学生的自主学习能力，顺利让学生完成由*向中学的过渡，以求弥补学生在*由老师带着走的局限；教学中建立起正确的*思维模式，由*的“拿来主义”学习上升为“变化使用”的学习；在全面巩固基础知识的前提下，适当进行难题的讲解，进而提高学习效率，提升整体成绩。

    2、通过阅读教学，培养学生独立阅读、简明概要、分析问题的能力，结合现行教材，拓展学生的阅读面，能正确而规范地解答阅读题。写作部分注重提高学生的写作技巧和语言的综合运用能力。

    3、通过阅读教学，培养学生发现问题、解决问题的能力。

    4、直击*，围绕考纲要求进行教学，在不同的班型实施与之对应的教学手段。

三、学法指导：

    1、改变自己的思维模式：由*的纯感情思维过渡到“感性”+“理性”思维；明确*新课标的考察方向：依据知识和能力、过程和方法、情感和态度价值观的三个维度进行方法知道。学习上，既要相信自己的能力也要学会取长补短。“课前—课中—课后”的三阶段是一个必须养成的学习习惯。

    2、*学生通过一个学期的学习，已经熟悉了*语文阅读与写作的脉络，但练习时，却常常知识三言二语，对正确解答阅读题还有点迷茫。因此，我们在讲阅读时，将采用“一线串珠”的方法对一篇现代文进行精讲，注重教给学生正确解答问题的方法和格式，让学生有法可依。另外一篇训练文章则主要采用“讲练结合”的方法进行教学，注重学生的练习能力。写作教学则是按“序列化”教学的延续。此学期以人物描写为主要内容。

    3、*在整个*阶段起着“承前启后”的作用。学生虽能初步掌握各种文体阅读的解题技巧，可是解题还不够规范。为了能强化学生对不同文体的解读能力，阅读时，我们从记叙文、议论文、说明文和散文四种文体进行训练结合*考点的考察范围进行解题技法的讲解和练习。写作训练时，我们对不同文体都有专门的指导，力求改变学生写作文时文体部分的现状。

    4、轴线要明确主攻方向：每个孩子都会有较好的课目和较弱的科目，一定要稳定优势科目，主攻薄弱科目，以达到学习上的均衡。其实要树立理想目标。

四、师资和教学优势：

    1、彼岸教育挑选资深*教师对学生进行一对一面授教学，在教学过程中注重结合学生特点开发个性化的课程内容，通过个性化的教学方式保证优质的辅导效果。

    2、注意激发学生的学习兴趣和思维潜力，帮助学生灵活掌握知识结构，深入领会解题规律，学会举一反三，大幅提升应试能力与学习能力。

五、时间安排：